Estrategias para una buena comprensión lectora
Cuando un niño comienza a leer cree que para comprender el texto solamente hay que decodificar las palabras, lo mismo que les ocurre a la mayoría de «malos lectores» y disléxicos…
Dificultades en la decodificación durante la lectura
Los lectores que no decodifican correctamente, por ejemplo los disléxicos, se dedican intensamente a esa tarea mientras leen, por lo que todos sus recursos atencionales se concentran en decodificar el sonido de los grafemas, es decir, en pronunciar cada palabra. Esto provoca que haya una sobrecarga en la Memoria Operativa que impide que se destinen recursos cognitivos a tareas superiores como la comprensión.
Desconocimiento de las Estrategias de Comprensión Lectora
Numerosos estudios en comprensión lectora sitúan el déficit estratégico como principal causa de los problemas de comprensión lectora, ya que proponen que los lectores tienen escasez e inadecuación de las estrategias, por lo que leen de manera pasiva, sin buscar la construcción activa del significado y sin ajustar las estrategias lectoras a la demanda de la tarea…
Comprensión Lectora y Estrategias Metacognitivas
Una de las principales causas de las dificultades de comprensión lectora es el escaso control y dirección del proceso lector que realizan los lectores, es decir, la carencia de la aplicación de Estrategias Metacognitivas, antes, durante y después de la lectura…
Factores afectivos y motivaciones que influyen en la comprensión lectora
Que el niño/a se interese por la tarea que va a realizar, darle las explicaciones suficientes para que conozca la funcionalidad de lo que está haciendo, fomentar el aprendizaje significativo, intentar adecuar los textos y demás tareas a los intereses y niveles cognitivos de los niños, hacerles partícipes del proceso de enseñanza- aprendizaje y enseñarles a ser los «directores» de su propio aprendizaje…
Causas de las dificultades de Comprensión Lectora
Aunque la teoría predominante para explicar las dificultades de Comprensión Lectora ha sido el déficit en la decodificación fluida de la lectura, en la actualidad se sabe que hay personas que decodifican de manera automática y tienen una y, sin embargo, no comprenden lo que leen…
Batería DIS-ESP para el diagnóstico de la dislexia evolutiva
Batería DIS-ESP
Otro trabajo que se está llevando a cabo actualmente por el equipo de investigación de la Universidad de Murcia donde trabajan Carrillo, Sánchez y Miranda, con la colaboración del profesor Jesús Alegría de la Universidad Libre de Bruselas, es la creación de DIS-ESP, una batería de evaluación que permita detectar las dificultades específicas de la lectura y poder establecer el diagnóstico de dislexia evolutiva. Dicha batería se divide en tres partes que se aplicarían de forma secuencial.
¿Cuál es la causa de las dificultades en Conciencia Fonológica de los disléxicos?
Otra de las corrientes investigadoras que se están desarrollando actualmente pretenden clarificar cuál es la causa exacta de las dificultades en Conciencia Fonológica que tienen la mayoría de disléxicos, ya que una vez que se admitió la dificultad de los disléxicos para representar, almacenar, procesar y/o manipular los fonemas, surgieron…
Programa de intervención para la mejora de la Fluidez lectora IFL en español
Investigación sobre la Mejora de la Fluidez Lectora
Otro de los estudios de investigación actuales en España es el realizado por el grupo de investigación de la Universidad de Granada, donde trabajan Defior, Hernández, Macías y Serrano, en un programa de intervención sobre la fluidez lectora basado en…
Avances en la investigación sobre la dislexia evolutiva
En el artículo publicado por Willy Srniclaes y Juan L. Luque en la Revista Escritos de Psicología en 2011, se aporta un resumen sobre las últimas investigaciones que se están realizando en varios ámbitos de la dislexia evolutiva, desde su diagnóstico, evaluación, intervención o delimitación.
Manual: Método Diverlexia
Experto en Dislexia y Lectoescritura
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