Investigaciones para esclarecer las causas de las dificultades en Conciencia Fonológica de los disléxicos.

 

Otra de las corrientes investigadoras que se están desarrollando actualmente pretenden clarificar cuál es la causa exacta de las dificultades en Conciencia Fonológica que tienen la mayoría de disléxicos, ya que una vez que se admitió la dificultad de los disléxicos para representar, almacenar, procesar y/o manipular los fonemas, surgieron varias hipótesis para explicar esta dificultad, entre ellas la teoría del modo alofónico de Serniclaes (2004), teorías sobre la percepción de los sonidos del lenguaje de Tallal, (1980) y la hipótesis del procesamiento auditivo rápido de Ramus, (2003).

Pero ni las hipótesis de Serniclaes, que postulaba la existencia de diferencias en la percepción categorial entre controles y disléxicos, ni la hipótesis del procesamiento auditivo rápido que parece no ser específica de la dislexia ni llega a explicar la conexión entre el déficit auditivo y el aprendizaje de la lectura, han sido constatadas.

Aunque la teoría de Serniclaes tiene un punto a favor y es que ofrece una explicación directa que conecta el déficit fonológico basado en las dificultades de categorización alofónica con las dificultades concretas de los disléxicos para el aprendizaje de las RCGF-FG y que el déficit en la percepción alofónica es específico de la dislexia.

Esta teoría se basa en que los disléxicos tienen dificultades para categorizar los sonidos de su lengua, por lo que existirían problemas para establecer los límites fonéticos universales y los propios de la lengua materna, lo que afectaría directamente al establecimiento de correspondencias entre sonidos y letras, ya que los disléxicos en la transición entre dos sonidos de su lengua discriminarían un tercero, pero sólo contarían con dos grafemas para asociar esos sonidos que han delimitado, ya que se supone que los disléxicos tendrían una mejor discriminación dentro de las categorías establecidas de fonemas.

Además en el artículo de Serniclaes et al, (2004), se aporta la identificación del área promotora izquierda como la zona donde se procesan los fonemas frente a los alófonos, por lo que los registros de actividad cerebral de esta zona han mostrado dicho fenómeno que era difícil de captar con las pruebas conductuales.

Acede al artículo completo sobre los Avances en investigación de la dislexia evolutiva.